Joel Acevedo

Tribuna Invitada

Por Joel Acevedo
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Escuchar para poder enseñar

“Estudiar era como jugar”, expresaba Gabriel García Márquez cuando relataba su experiencia con el método Montessori.

García Márquez tuvo dificultades de lectura en su niñez, ya que en su imaginario a él no le hacía sentido que la letra “M” se pronunciara “eme”. Cuando llegó a Montessori aprendió a utilizar la fonética, identificando los sonidos de las consonantes.

En el fenómeno del aprendizaje y la interacción entre el educador y el estudiante existe un gran trecho. Lo que el educador enseña no es necesariamente lo que el estudiante aprende. La información transmitida va a transformarse a través de los filtros cognitivos de cada estudiante. Disparará distintos estímulos, recuerdos y experiencias en cada uno.

Cuando el proceso de enseñanza es unilateral, sin estrategia y no considera el estilo de procesamiento del estudiante, se vuelve ineficaz. La observación es uno de los métodos más eficaces para poder identificar el estilo de aprendizaje del oyente. No obstante, hay que considerar que la observación no se limita al proceso visual nada más, sino que tiene otros niveles como el auditivo y el sensorial. Específicamente, la escucha profunda debe ser el arma más poderosa del educador. Detenerse y entender la interpretación del interlocutor es importante para poder descubrir su manera de procesar según sus gustos o preferencias.

En el proceso de enseñanza lúdico, si el estudiante tiene una especie de obsesión o afición hacia los dinosaurios es importante que se le enseñen las distintas materias utilizando los mismos dinosaurios. Historia, matemáticas, ciencias, entre otras materias, se le pueden transmitir mientras el estudiante se divierte aprendiendo.

Es determinante enseñar desde el cerebro del que aprende. Considerar la percepción del oyente y utilizar la escucha como exploración y método de investigación para transmitir la información con mayor certeza.

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