Explicativo
Proporciona el contexto o los antecedentes, definición y detalles de un tema específico.
Nota del editor
Como parte de su compromiso con la educación, El Nuevo Día Educador publica el Conocer es crecer, artículo breve que cada semana es dedicado a una materia distinta e incluye sugerencias de cómo los maestros pueden integrar este material al salón de clases.
Una constelación es un conjunto de estrellas que, al ser unidas por líneas imaginarias, forman un dibujo que evoca una figura. Como se trata de asociaciones influidas por la cultura, pueden variar de una sociedad a otra. Por ejemplo, según la Enciclopedia Concepto, los antiguos griegos veían en las constelaciones a sus héroes y dioses, mientras que los antiguos chinos distinguían mansiones celestes y los incas veían animales sagrados.
De acuerdo con la NASA, las estrellas están muy lejos de la Tierra y, aunque sean parte de una misma constelación, no están conectadas entre sí en el espacio. Hoy en día, existen 88 constelaciones reconocidas oficialmente.
Las constelaciones que puedes ver de noche dependen de la época del año. Las estrellas parecen moverse ligeramente al oeste cada noche con respecto a donde estaban la noche anterior. Esto se debe a que, a medida que la Tierra da una vuelta alrededor del Sol, nuestro planeta se encuentra en una posición distinta en su órbita. Además, tu ubicación en la Tierra puede determinar qué constelaciones puedes ver. Algunas se ven solo desde el hemisferio norte del planeta y otras solo desde el hemisferio sur, mientras que varias pueden observarse desde ambos.
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Para llevar la experiencia al salón de clases, sugerimos las siguientes actividades por nivel:
Todos los niveles
Contesta:
- ¿Qué fue lo más difícil de entender sobre cómo se forman las constelaciones o sobre su visibilidad según la fecha y el lugar? ¿Qué estrategia usaste para aclarar esa dificultad (volver a leer el texto, dibujar, preguntar a un compañero, buscar un video, etc.)?
- Antes de leer el texto, ¿pensabas que las estrellas de una misma constelación estaban cerca unas de otras en el espacio? ¿Cómo cambió tu idea después de leer el dato de la NASA? Explica con tus palabras por qué es importante para la ciencia distinguir entre “apariencia visual” y “realidad física”.
- ¿Para qué crees que te servirá lo que aprendiste hoy sobre constelaciones en tu vida diaria o en otras materias? Menciona al menos una conexión con la historia, la navegación, la astronomía, la literatura o el arte.
Actividad para escuela elemental
Mi constelación inventada
Objetivo: Comprender que las constelaciones son interpretaciones culturales basadas en unir estrellas con líneas imaginarias.
Materiales: Hoja blanca o cartulina, lápiz, regla, tijeras, pegamento, stickers de estrellas (opcional).
Crea: Lee el primer párrafo del texto donde dice que las constelaciones son dibujos imaginarios y que varían según la cultura. Imagina que eres un observador del cielo de una cultura antigua (puede ser inventada por ti) y luego dibuja 6 o 7 estrellas en tu hoja (puntos blancos o amarillos) sin unirlas aún. Luego únelas con líneas rectas para formar la silueta de un animal, un objeto o un personaje que sea importante para tu cultura imaginaria. Por último, dale un nombre a tu constelación y escribe una pequeña historia de dos o tres líneas explicando por qué ese dibujo está en el cielo.
Reflexión: ¿Tu constelación se parece a alguna real de las 88 que existen? ¿Por qué crees que diferentes culturas ven figuras distintas en las mismas estrellas?
Actividad para escuela superior
Cartografía celeste: estaciones y hemisferios
Objetivo: Aplicar los conceptos de movimiento orbital de la Tierra y ubicación geográfica para explicar por qué se ven diferentes constelaciones.
Materiales: Acceso a internet o mapas estelares impresos (ej. de hemisferio norte y sur), cuaderno, lápiz.
Crea: Retoma la información del tercer párrafo del texto: las constelaciones visibles cambian según la época del año (por la traslación terrestre) y según el hemisferio desde donde se observe.
Luego, elige tres constelaciones de las 88 oficiales. Investiga brevemente:
- En qué hemisferio son visibles (norte, sur o ambos).
- En qué estación del año se ven mejor.
- Un dato curioso sobre su mitología o nombre.
Construye una tabla comparativa con dos columnas:
Columna A: Constelaciones visibles en enero desde el hemisferio norte.
Columna B: Constelaciones visibles en julio desde el hemisferio sur.
(Debes incluir al menos cuatro constelaciones en cada columna).
Y para finalizar esta actividad, explica con tus propias palabras, usando el texto como base, por qué una misma constelación no puede verse todo el año desde el mismo lugar y por qué hay constelaciones exclusivas de cada hemisferio.
Entrega: Tabla y explicación escrita.
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