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prima:Memoria y lectura: condiciones para el diálogo político y jurídico

El último informe del programa PISA refleja un descenso sin precedentes a nivel global en la comprensión lectora de los jóvenes de 15 años, escribe Luis Zambrana

29 de septiembre de 2026 - 10:41 PM

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Special education instructor Michelle Harper, left, works on math problems with Erika Rodriguez at White Mountain Middle School in Eagle Point, Ore., Oct. 28, 2003.  Parents and teachers of special education students have fought hard for funding and for students to be mainstreamed and now the new law, dubbed No Child Left Behind, has turned more attention onto special education because of the resulting consequences for all segments of public schools.  The federal law mandates that schools bring all students up to grade level on reading and math standardized tests, including special education students and those who don't speak English.(AP Photo/Don Ryan)
El último informe del programa PISA refleja un descenso sin precedentes a nivel global en la comprensión lectora de los jóvenes de 15 años, escribe Luis Zambrana (Archivo)

Hace poco murieron dos referentes de la deliberación política y de la argumentación jurídica: Jürgen Habermas y Robert Alexy. Sus reflexiones apuntaban a una mayor salud del diálogo democrático y a una mejor argumentación de las decisiones judiciales. Las teorías de la acción comunicativa y de la argumentación jurídica solo tienen sentido si existe un cultivo de las capacidades necesarias para el diálogo: la memoria y la lectura. Sin embargo, el último informe del programa PISA es muy revelador: refleja un descenso sin precedentes a nivel global en la comprensión lectora de los jóvenes de 15 años. ¿Acaso no estaremos delegando nuestras capacidades dialógicas a las nuevas tecnologías?

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